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初中英语
What’s your name?
Module 1,unit3
外研起始版<<新标准>>七年级 上册
设计者:黄仕锋 广西隆林德峨乡中学 电话号码:13788062391
教材分析
本单元主要围绕认识新朋友，讨论学习并掌握用英语表达姓、名和电话号码，以及如何用英语进行简单的问候、自我介绍和介绍他人。重点在于区分中英文在姓、名先后位置上的差异。语法学习形容词性人称代词 (my, your, his, her etc.) 以及be动词主谓一致。主要句型有：
重点句型：1.What’s your name? My name is …
2.What’s your last name/ family name? My last / family name is …
3.What’s your telephone number? My telephone number is …
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课题Title |
Unit3 What’s your name ? |
主题
Topic |
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Making new friends.
(name, phone number, address etc. ) |
功能
Functions |
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Reviewing alphabet.
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Self introduction.
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Greeting people.
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Numbers 0 - 10.
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Asking for and giving telephone numbers. |
句型
Structures |
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What’s your/ his/ her name?
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My/ His/ Her name is …
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What’s your phone number?
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It’s 366-8996.
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Hi, Hello. |
语言点
Target Language |
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1. Use “What’s … name?
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2. Adjective words: my, your, his, her, ...
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3. The usage of numbers from1 to 9 . |
词汇
Vocabulary |
Basic words: my, name, is, , I, am, you, your, his, her, first, last, family name, given name, numbers 1~9, telephone, number, ID card. |
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任务
Tasks for Ss |
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1. Self - introduction.
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2. Making our own ID cards.
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3. My friends and I. |
（T-teacher Ss-students） （S-student）
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【教师引导】
Section A
教师一定要面带笑容，向同学们讲话。同时要有手势伴随说话。
1. T: Hello!
Ss: Hello!
T: Hi!
Ss: Hi!
2. T: My name is…
S: My name is…
3. T: Hello, my name is…
S: Hello, my name is…
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you too.
4. T: Hello. What’s your name?
S: My name is…
T:How are you?
S:Fine,thank you.
5. 教师向学生出示课文中人物的单个图片。
T: Her name is Jenny / Mary. His name is Jim / Tony / Francisco.
教师将图片贴在黑板上并在其下面写出上面句子中的名字让学生们朗读。ZhangHai,Peter让学生们朗读。
6.（1）让学生看着课本1a的图画，找出老师所念到的名字来。
（2）教师放2c部分的录音。
（3）让学生看着课本1b,听录音，给对话标上号码。
7.T→![]() →T→![]() →![]()
教师与学生配合，教学生学会说中国人的名字。
T: What’s his / her name?
![]() : His / Her name is…
![]() : Yes. His / Her name is…
![]() : Yes.
教师检查学生的小组活动。
8.T: What’s your name?
S: My name is…
T:How are you?.
S: Fine ,thank you.And how are you?
T: What’s her / his name?
S: Her / His name is…
（引导学生仿照1的Pair Work进行活动）
检查学生的活动情况。
9. 听录音，指导学生做2的听力练习。
全体学生同老师一道做练习。
教师可以让学生听两遍录音。听第一遍时可以问同学们在录音中听到了什么，与哪一幅图画里的内容有关系。让学生对如何听录音的方法有所了解，再听第二遍录音并做练习。
10. 教师仿照课本（Section A）中4. Name Game的示范，组织学生进行Group Work的活动。
在这种活动中，教师在活动前一定要做好示范，让学生明白活动的内容、形式、方法。
11.让学生看课本3，指导学生朗读这些对话。
12. 教师告诉学生，what’s是what is的缩写形式；name’s是name is的缩写。学生在朗读和书写形式上很容易混淆。
13.（1）老师告诉学生：
T: My name is ZhangXiaoling. Zhang is my family name / last name.在这一部分中老师说这段话的目的是让学生通过上下文猜测last name和first name的意义。
（2）老师教学生朗读family name，last name
（3）让学生仿照老师的范例进行小组活动。例如：
![]() : My name is…. …is my last name, …is my first name.
![]() ，![]() 照这种方式说英语，![]() 作总结性发言。
![]() : …is×××. …is his / her family / last name. …is his / her first name.
14.（1）教师可在黑板上画一张表格，并完成表格。
T: My name is Zhang Xiaoling. Zhang is my last name, Ling is my first name. Her name is Yang Ping. Yang is her last name, Ping is her first name. His name is Zhang Hualin. Zhang is his last name, Hualin is his first name.
老师告诉学生，中国人的名字是将姓放在前面，名放在后面。而外国人的名字是将名放在前面，姓放在后面。如：Jonh.Smith, Jennifer Yang, Sarah Conner
（2）老师示范学生如何去做调查表。
T: Hello, what’s your name?
What’s your last name?
What’s your first name? Thank you.
（3）检查学生的活动。
15. 老师指导学生仔细地看4中的表格，找出名字练习的方法。老师提示同学们注意英语中名和姓的位置。
Section B
16.（1）老师让学生数数自己的调查表中有多少位同学的名字（多少个名和姓）指导学生用英语说出0-9的数词。注意学生对每个单词的发音。
老师可以启发学生用英语数数自己的手指、文具盒里的钢笔、铅笔、书包里的书和本子等等。老师还可以组织学生进行pair work的活动，即一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而达到让学生能够准确、熟练地用英语说出数词0-9的目的。
（2）老师用英语说出数词。
（3）老师让学生听6的录音，学生跟读。
17.（1）老师在黑板上写出一个电话号码8675-2319。
T: This is my phone number.
老师教学生朗读单词phone number，同时做出打电话的动作，让学生通过观察老师的动作理解phone number的意思。
（2）老师向同学提问。
T: What’s your phone number?
![]() : My phone number is 13788062391.
T: What’s your phone number?
![]() : My phone number is…
（3）检查学生的活动情况。
17. 启发学生用句型：
What’s your name?
My name is…
What’s your phone number?
My phone number is…
完成2c的练习。
18.（1）老师课前做一张身份卡片。向学生介绍自己的情况，并完成这张卡片。
T: My name is…My first name is…My last name is…And my phone number is…OK, this is my ID card.
（2）让学生看课本。
（3）让学生完成3c部分的卡片。
19. 老师组织学生完成4中提供的游戏。
Self Check
20.教师可将本部分作为对学生学习情况的单元小检测。让学生们独立完成本部分提供的练习。 |
【学生活动】
所有学生向自己前后左右的同学介绍自己的名字。
学生向自己前后左右的同学像老师那样互相打招呼，介绍自己的名字。
同学们相互询问名字并相互问候。
学生跟老师学读这些单词。
学生两人小组互教互学朗读这些单词。
学生听老师说这些名字，并根据老师说的顺序给这些名字标上号码。
学生根据他们所听到的录音，圈出听到的单词。
在教师指导下做练习。
学生仿照老师与同学的示范，进行4人小组活动。
方法1：
![]() →![]() →![]() →T→![]()
![]() : His / Her name is…
![]() : Yes. His / Her name is…
![]() : Yes. His / Her name is…
T: Ah. Your name is…
![]() : Yes.
方法2：
![]() →![]()
![]() : Hello!
![]() : Hello!
![]() : His name is…Her name is…
![]() : OK. Thank you.
仿照老师的示范，学生可离开自己的座位去询问其他同学的名字。然后回到自己的座位向旁边的同学介绍。
![]() : Hi, his name is…
![]() : Oh, yes. Her name is…
每小组有一位同学向老师汇报。
S: Hello, Teacher.
T: Hello!
S: His name is…Her name is…
T: Oh, good. Thank you.
同学和老师一道讨论答案。
同学们以4人为小组，进行活动。
同学们以4人为小组，向全班同学和老师汇报小组的活动。
方法1：
仿照课本中提供的方式。
方法2：
每小组推举一位同学代表本小组的老师和同学们作汇报。
S: My name is… Her name is… His name is…
全班朗读。
全班男女生分角色朗读。
两人小组朗读。
两人小组表演对话。
学生看课本Grammar Focus。
并朗读这部分中的句子。
学生三人小组活动。
![]() : Your name is Yangfang. Yang is your family name.
![]() : Yes. Your name is Zhang Xiaoying. Zhang is your family name.
![]() : Yes. Your name is Li Ming.Ming is your given /Last name.
![]() : Yes.
学生可离开自己的座位，仿照老师向同学做调查，并完成自己的表格。
让部分学生向全班同学念出自己表格的内容。
学生两人或三人小组根据英语名字的表示方法完成3a的练习。
和教师一起订正答案。
学生用汉语说出或用笔记录下老师所说的数字。
学生写出自己的电话号码并回答老师问题。
向全班同学们念出自己获得的号码。
学生四人小组活动。
学生进行小组活动。用3b中的句型对课本中提供的身份卡片进行问答练习。
学生首先完成3c部分的卡片，然后在三人或四人小组里相互交换自己的卡片，根据卡片的内容仿照3b部分进行问答练习。 |
教学目标:
1. 学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学,
并介绍更多的英文姓名，并且区分出姓和名；
2. 学习英语中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）和名（given name/first name）的用法；
3. 通过用英语说出自己的电话号码的任务，学习数字0—9；
4. 制作身份证，以综合运用所学的姓名和数字；
5.通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第三节课让学生对英语的学习产生兴趣。
6.德育目标：热爱班集体，团结同学
教学重点和难点:
了解英语与汉语中姓与名的位置不同，能准确掌握英语的姓与名的表达；
听懂并能说出电话号码，培养学生的英语口语意识。
重点句型：1.What’s your name? My name is …
2.What’s your last name/ family name? My last / family name is …
3.What’s your telephone number? My telephone number is …
课前准备:
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学生课前准备：同学/朋友的录音磁带、硬纸卡片.
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教学器材：电话、小皮球、录音机、电脑.
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教学课件：身份证课件.
教学设计
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Tasks |
Students’ activities |
Teacher’s activities |
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1. Game: throw the ball while asking and answering the question. |
In groups, one student throws the ball and asks: “What’s your name?”, the other one answers it ,then throw the ball again. |
Do this game first as an example. |
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2. Guess, “Who is he/ she?” |
Play students’ tape and ask the other students to guess who the speaker is. |
Introduce two words: family name and first name. |
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3.Create the Class Telephone Book |
Interview other students what are their telephone numbers. |
Direction. |
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4.Check the telephone number from 114. |
One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “What’s ×××’s telephone number?” |
Ask the students to do it，and tell them the rules. |
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5.Make ID Card. |
They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. |
Show students the teacher’s ID Card on the computer. |
教学过程设计:
一、接力游戏询问学生的名字。首先由我拿出一个小皮球，任意抛向一名学生，同时问：“What’s your name？”，这个学生接住球并回答：“My name is …”, 然后由这名学生将球抛向另一名学生, 第二名学生在接物品时必须回答：“My name is …，his/her name is …（只要重复前一名学生的名字即可）”，然后传递下去并问：“What’s your name？”。最后将学生分为几组在组内做。在这个活动中，学生的积极性很高（球必须接住，否则也算做失误），达到《课标》中要求的既从学生的兴趣出发，又具备易操作的特点 。
二、做“新学期的新祝愿”。
1.在这个活动中，同时引入姓（family name/last name）和名（given name/first name）与汉语的位置区别学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。
2.找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心和兴趣。
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Name |
Hobbies(爱好) |
Other information(其它信息) |
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3.制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。
三、建立班级电话簿。学生互相询问电话号码，用“What’s your telephone number?” 这个句型，并记录在我发的记录卡上，最后经过整理，再加上一些公益电话，形成班级电话簿。
附表：
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Name |
Family name |
First name |
Telephone number |
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四、这个任务是模仿114查号台，该任务利用上一个任务整理后的班级电话簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以任意拨通电话并且询问：“What’s his/her telephone number?”，同时话务员回答：“ His/Her telephone number is …”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出0—9这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型What’s ×××’s telephone number？和His/Her telephone number is …中，His和Her 是形容词性物主代词，而“ ×××’s telephone number”对于本单元在内容上是一个补充和提高。
五、制作ID Card。首先用电脑展示本人的真实身份证的样本，同时告诉学生我们的家长及朋友对我们的祝福都是希望我们在新的一年里像一个大人了，那我们就要为自己制作我们的身份证来证明我们长大了，我们会努力做到最好。然后，观察 我的身份证，有哪些需要更改的，提出更好的建议，制作学生心中理想的身份证。以下是学生修改后的身份证：
附表:
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ID Card
Name： Gender：
Photo
Age：
Class：
School：
Address：
Postcode：
Tele Number：
E-mail：
ID Card No.：20020500102 |
六、本节课的作业设计是延续身份证的制作，要求学生写一个“自我介绍 ”将本节课所学的知识得以提升，字数不限，我认为这个活动既可以检验学生这节课所学到的知识，同时又可以对整体学生的水平有一个了解，应该是一项具有延伸性和拓展性的作业。
教学反思:
本节任务型课程的设计.例如：英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点，在以后的课程中仍需要进一步加以区分。整个任务的设计仍然以任务教学为主要的依据，同时遵循教学的规律，各个任务以学生的兴趣为出发点，高潮迭起，做到“乐而学，学而乐”。
本节课设计的第一个游戏在整节课起到了调动学生兴趣的作用，学生参与性高，为以下的任务活动及本节课的进展起到了“开门红”的作用。在“新学期的新祝福”这一任务中，该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。这个任务在设计时，按照《课标》中要求的与其他各学科相结合，融会贯通，我希望学生在新的学期拥有美好的愿望，同时加上朋友的真诚的祝福会对他们的学习助以一臂之力，而当这个任务完成时，我感到了我的目的也达到了。
另一个任务做114 台查询，是另一个高潮。学生当中有很多人拨打过这个号码，因此，
对这项业务相当熟悉，学得惟妙惟肖，做到了“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，
内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识 ，发展语言技能，从而提高学生
实际语言运用能力”。最后制作身份证的活动，学生将所学知识与实际生活相结合，积极发
散思维，制作适合他们并且证明他们是一个成人的证件，这一点符合学生到初中之后希望他们周围的人能够用成人的眼光来看待自己。同时，本节课的作业是一项具有延伸性和拓展性的作业，也是写作的一次尝试。
总之，这节课的任务设计我认为还是比较成功的，基本达到预先的想法。但是，它也存在以下几个需要继续探讨的问题：
第一、在建立班级电话簿的任务中显得时间较为仓促，调整本课时间安排。
第二、在制作身份证的过程中，个别学生的动手能力稍差，导致任务未完成,需考虑小组互助。
第三、在课堂中,初一年级语法的讲解,望各位教师给予一些帮助.
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