在英语试题中，学生最头痛的就是阅读理解题。这一题型不仅考查学生的阅读速度及理解能力，而且测试学生综合运用语言的能力。他要求学生能够根据所给材料的内容，在理解句子的基础上，结合自己所具备的历史、地理及英美文化习俗、生活常识等来概括出段落、短文的大意、并推测出作者写作的观点、目的、意图等。因此，学生一定要在平时的训练中掌握解体的基本步骤和具体方法。

语言学习有其特定的规律，关键是要提高理解、领悟能力。中学生已具备了一定的英语听说能力，掌握了一定数量的词汇和基本语法，在继续进行听、说、读、写训练的同时，我们应侧重培养学生的阅读能力，并使他们由此增强自学能力。要提高阅读能力，单纯通过课堂教学是不够的，必须进行大量的课外阅读和自学加以系统的训练和培养，这样才能达到预期的效果。

一、      培养阅读兴趣

通过教育心理学我们知道，只有感兴趣，学生才会积极动脑筋，认真思考，才会以最简洁、最有效的方法去获得必要的指示，这就是求知欲。教师首先要以饱满的热情、亲切的话语、恰到好处的神色表情、潇洒得体的肢体语言、规范漂亮的板书去感染学生，尽力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。其次应有计划的组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等，使学生能在形式多变的阅读中始终处于积极、活跃的状态。

二、      养成良好的阅读习惯，提高阅读速度

有许多学生在阅读的时候，习惯用笔指着或用手指着；还有许多是边阅读边查生词，逐句翻译，阅读速度较慢，还影响全篇的理解。我们应及时纠正这些不良的阅读习惯，直到他们在阅读时要默读。眼睛抓住关键词与词组，跳过生词，在最短的时间内获得最重要的信息，如事情发生的时间、地点、人物和结果等。指点学生阅读时抓住文中的重点段，段中的主体句和句中的关键词。教给学生根据上下文、构词法、同义词等因果关系或上下文暗示猜出词义。明确要求学生在规定时间内完成文章的全部阅读，从而激发学生的阅读竞争意识，形成一种阅读紧迫感，培养其集中精力快速阅读的能力。

三、      勤练扎实的基本功

阅读理解并不是单纯的读文章，理解其中情节，而是一项综合训练测试。他能反映出每个学生的不同程度和水平。要想做好此题，必须苦练基本功，提高学生的语言综合运用水平。在此我总结了以下几点培养学生阅读能力的方法：

1、充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，是精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10—20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，在按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要的语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变传统里那种课堂中从泛读到精读，全有教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。

2、每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文，在加5—10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。

3、认真选好读物，开展课外阅读活动。选择一些内容健康，思想性强的文章，使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖、体裁和题材多种多样，难度与课文相当，使学生读起来爱不释手，增强学生的学习兴趣。

4、阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。我给学生订的阅读总量为40万个词左右，每天坚持10分钟，读速定位每分钟60个单词左右，要求准确率达到70%以上。

总之，对学生进行阅读能力的训练要遵循由简到繁、由易到难的训练原则，提供背景材料，速读、精读、复述、必须在同一阅读材料中依次进行，持之以恒。由于阅读材料及考题的千变万化，不仅平时注重训练、培养和提高，还必须掌握一定的答题技巧。下面就这方面为题，谈谈本人的一些看法。

一、应保持良好的精神状态，你应该take it easy 。人一紧张，会连熟人的名字都想不起来，只有心情放松，兴味盎然地读文章，才能思想集中，容易进入角色，才能发挥最佳水平，感到得心应手，妙笔生花。

二、应掌握一定的做题步骤

1、审核标题。

 试题中有的文章有标题，有的没有，拟题人是有考虑的。画龙点睛，龙就活了。标题是文章主题的高度凝聚，它能给我们启发和想象。我们应把标题默念一两遍，想象文章的内容和走向。这样做有利于对文章的理解，能提高做题的效率。

2．快速浏览全文，掌握全貌。

如果时间紧，至少要扫视一下起首段和结尾段。再把标题和文章内容结合起来想一想，这样全文的梗概便清楚了。

有时候，文章对学生没有学过的词用中文做一些注解。我们看中文，总是又快又省力。因此，不妨对这些注释词扫上一眼。这些词虽然不多，但可能有助于理解文章大意，起到揭示作用。

3．细读后面的题目，审视他们都针对什么提出问题。

  文章较短，我们可以先读文章，后看思考题，快速浏览一遍。如果文章较长，为了能迅速抓住要点，就可倒过来，先浏览思考题，然后再看文章。这样就可以带着问题去读文章，能加深理解要点。

  4．细读文章，掌握短文细节内容。

 这次应细品，不可一晃而过。可边读边用铅笔作些标记，把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即五个W:who,what,when,where,why）画出来，例如，遇到人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。经过这样的处理，你对文章的内容和细节便清楚了，对其中矛盾的产生、发展和解决都有了底。

5、初选答案。

对那些明显的、有把握的题可以断然圈定 ，不必把其余三个答案再做推敲。那完全是浪费时间，因为有些题是故布疑阵。有些略难的题，应在查阅短文（不是重读一遍），迅速找出依据，予以排除。对一时无把握的题，可先试选一处，待深思再决定。

在选择答案时，对文章和选择题中的词语应结合上下文思考其确切意思，不是望文生义，作错误的理解。

6、复读文章，核对答案。

这一部主要起加深对短文的理解，进一步复核答案的作用。如果理解中有需要概括总结的题目而考生还未拿准答案时，可将短文重新过一遍，因为有些题目是针对全文整体大意提出来设计的。如果是一些直接解答题还未确定答案，考生可直接从原文中查找；有时还可能需要对文中的某些数据作出计算、对作者的意图做出推理判断、对个别字句做出深刻理解才能最后定夺答案。

总而言之，阅读能力的培养是英语学习中非常重要的一环。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要扎扎实实地从激发学习动机入手，苦练基本功，不断培养阅读、分析、归纳文章信息的综合能力，再加之一定的阅读理解解题技巧，学生就能而易举地攻破阅读理解这个难关。