一、深钻教材，合理创设语言环境　　

语言环境的创设必须牢固把握《英语课程标准》，教师应对教材内容作认真分析，始终围绕所学的知识点（词汇、语法和交际重点）进行合理设计、精心创设，使学生如身临其境般的去进行语言的学习，从而培养他们的语言认知及交际能力。因此，认真分析教材内容，准确把握教材所强调培养学生认知能力以及情感教育，并且再把这些内容在某些特定语言中去实践、探究，才能更加印证教材中所包含的语境，激励学生自主学习英语的积极性和创造性。当然，教师在创设语境中要力求做到有的放矢，运筹帷幄，对于不同的学生，在语境的创设上就有所不同，也可谓“因材施教”。诚然，教师不能流于一种形式，不是在“作秀”，而是踏踏实实地让学生去感受知识，去理解知识，在轻松愉快中去自主的学习交流。　　

如：七年级下册 Unit 4 我就创设了一个小家庭，摆放了与教材内容相关的家具：一个卧室中有床、梳妆台、电脑、书包、沙发等，学生一看到图片就像自己的家一样，语言灵感就来了，对话任务贴近生活，学生在完成任务时,表现得积极,能全心投入课堂语言学习,个个学生都能出色地完成了自己的对话任务，并很快把整个房间用英语描述出来,达到了事半功倍的好效果。　　

二、挖掘资源，创造性地完成教学任务　　

课堂教学本身来讲，就是非常轻松愉快的一种师生间的语言交流。这种交流对于一个能够适时创设意境、把握时机去引导学生的教师来说，教学效果定会事半功倍。因此英语教师要充分把握这种形势，想尽一切办法去创设适合不同层次学生的语境，让他们在如身临其境中去相互交流学习，使英语课堂成为一个充满生机、富有活力、确有吸引力的语言交际场所。　　

1、灵活取材，大胆创新，　　

英语课堂，教师尽量用英语组织教学，伴随肢体的动作、面部表情加以解释英语，适当用母语。人为地为学生创造意境，习惯成自然，让学生去思索，去合作。让他们耳闻目染，处在英语世界中。如八年级上册Unit 2，我就用了肢体语言来帮助学生学习短语和句型,have a headache/stomachache/cold/fever, have a sore back/throat and so.学生能轻松的感知语言,学习语言，理解语言，应用语言。　　

2、充分利用实物，吸引学生注意力，提高课堂效果。实物教学更直观，也更能引导学生去观察，使他们看见某些物体，自然去用英语思索、解答，当然也更能提高学生学习英语的积极性，增强学习的趣味性，不仅是一种“做中学”，也是一种“乐中学”，这种教学手段在教授词汇、句型时，的确很实用，的确也更能培强课堂活跃气氛，提高课堂效果。如教学生的学习用具词汇时,backpack, pen, dictionary, pencil-case and so on.用实物教学,效果特好。　　

3、应用信息技术，增加语言容量，提高教学效果。课堂教学中充分利用电教手段辅助教学，能为学生创设更多的、生动的语言环境，激发他们的学习激情和交际冲动，提高他们的语言学习的真实性和主动性，教学效果会明显得以提高。　　

应用信息技术，也可以培养学生的非智力因素。教师不仅要培养学生的智力因素，也要注重对学生如：爱好、学习动机、道德、意志、性格等非智力因素的培养。教师在课堂教学中适地利用现代信息技术，同样既传授了知识，又培养了学生道德、情感等。信息技术，能够提供真实的交际语言范例，它能为创设情景服务，是比较直观的生动形的教学方式。优美的朗读、形象的动漫、真实的语境，加之电视录像、光盘、CAI等课件教学，切实为英语语境教学打开了方便之门，学生在这样的语境中学习，颇感异常兴奋，跃跃欲试，都能积极投身其中，收效甚佳。　　

三、拓宽领域，开展丰富多彩的活动　　

课外在教师的指导、帮助下，让学生组织丰富多彩的活动，创设更多的学习英语的环境和氛围，使学生全方位认识英语，学习英语，应用英语。如：英语小广播，朗诵比赛，英语课本剧，英语书法赛、手抄报等等，这样使学生所学的英语有用武之地，有机会展现自己的英语才能。既拓宽学生的知识面，又让学生在学习英语方面有成就感，使学生觉得 “我因学习英语而自豪”。使学生在乐中学，学中乐。更加喜欢英语，助长学生学习英语的兴趣，达到水到渠成的好效果。　　

四、完善自我，开创英语教学的新局面　　

《英语课程标准》指出，中学英语课程改革的重点是：逐渐改变授课过程中过分重视语法及词汇知识的讲授与传授，而忽视对学生实际运用语言的培养的不良倾向，转而强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的综合应用能力。因此，教师在教学过程中，必须首先提高自身素质，学习和把握素质教育的内涵，具有开拓创新意识，提高英语语境教学实践能力。教学中，多给学生营造合作、探讨、开放式、真实性的语境教学氛围，多给学生思想以启迪，方法以引导，创造一个活跃的环境，把学习的主动权交给学生，让学生充分展示其想象力、创造力，发挥其主观能动性。　　

在新形势下教育目标对教育教学提出更高的要求。教师只有在课内课外能够为学生创设更多的语境，对于不同层次的学生加以训练的指导，才能使更多的学生去主动学习，最大限度地提高学生的积极性，激发他们的潜能，真正体现“做中学,玩中学,用中学”，真正提高学生的语言实践交际能力,为学生的一生发展打下坚实的基础。